Инопланетянин не по своей воле или забросы судьбы - Абра-кадабра

— Какой странный, но удивительный язык. Такого я точно нигде не встречал и не слышал даже. Я тут провёл анализ-сравнение языков Содружесства с этим языком. Могу сказать точно, аналогов нет, а все сравнения и разнообразие форм не в пользу известных мне языков. Я рад, что мне достался такой язык. И уже на тебя не обижаюсь — сказал он на русском языке.

— Ну и ладушки. Давай теперь говорить только на этом языке для увеличения разговорной практики. И кстати, кто-то хвастался что имеет достаточно высокий уровень развития и огромный практический опыт существования с разумными — начал потихонечку затягивать силок.

— А, давай попробуем. Могу заранее предупредить, что у меня расширенная оперативная память, улучшенная программа, да и опыт не маленький — похвастался Павел, а я подумал, не, я так не могу, стыдно маленьких обижать. Это как у маленького мальчика конфетку отобрать, но если он сам её предлагает… Ладно, стыдно, но надо, потом, надеюсь, сам спасибо скажет.

— Ну что ж, раз ты сам настаиваешь, тогда конечно, ой. Поехали! Начнём с самой простой детской загадочки-считалочки. Ты точно готов или мне подождать? — стыдно, очень стыдно.

— Готов, готов. Начинай уже, а то цепочки перегорят от напряжения — сказал нетерпеливо Паша.

— Ну раз шутишь, тогда поехали. Эта задачка для младших классов начальной школы (1–2 класс). "А" и "Б" сидели на трубе. "А" пропало, "Б" упало. Что осталось на трубе? — тихо, как бы извиняясь, спросил его.

— Конечно ничего не осталось, ведь "А" пропало, "Б" упало, а больше ничего не было на трубе — возмущённо заявил он.

— Эх, Паша, Паша. Расширенная память, программа, опыт. А задачка то детская, эх. Я был о тебе лучшего мнения — огорчённо проговорил.

— Но как же так! Я решил задачку правильно! — занудил как первоклассник.

— Давай, я тебе её повторю, но медленно и спокойно. А ты постарайся вслушаться и не перебивай меня, хорошо? — молчёк, будем считать за согласие — "А", "И", "Б" сидели на трубе. "А" пропало, "Б" упало, что осталось на трубе? — повторно спросил его.

— Я, кажется, догадался. Это "И". Давай дальше, интересно — попросил он.

— Хорошо, дальше, так дальше. Теперь загадка средней школы, где-то для младших классов средней школы (5–6 класс). Она из трёх частей. Первая часть: В туалете стоит нечто или некто на одной чёрной ноге. Что или кто это? — хитро спросил его.

— В туалете на одной чёрной ноге. Если разумный, то на двух ногах, даже арварцы ходят на двух ногах, хоть и чёрные. Не знаю — грустно сказал он.

— Паша, а ты молодец, почти решил задачку. Могу добавить, что действительно у арварцев две чёрные ноги, но бывают же сражения, войны, ранения. Разумного ранило, оторвало ногу, его привезли в госпиталь, где собираются положить его в медкапсулу, а он захотел в туалет. Зашёл туда на костылях, поставил их в стороне и стоит на одной чёрной ноге, справляя малую нужду. Молодец, растёшь, в смысле развиваешься. Тогда вторя часть загадки, которую, как мне кажется ты с лёгкостью отгадаешь, слушай: стоит в туалете на двух чёрных ногах. Что или кто это? — спросил его.

— Ну, это не серьёзно. Конечно арварец, который зашёл в туалет — победно-весело ответил он.

— Ещё раз, молодец. Решил вторую часть загадки. Ну, а уж третью, последнюю часть ты решишь обязательно. Она ещё проще. Слушай: стоит в туалете на трёх чёрных ногах. Что это или кто это? — весело спросил его.

— На трёх чёрных ногах. Это либо арварец с чёрным костылём, либо чёрный дроид, у которого было шесть манипуляторов, но три из них сломаны — предположил он.