Психология дошкольника - Валерия Мухина (1975)

Изобразительная деятельность — общее название рисования, лепки, аппликации и др. Изобразительная деятельность имеет своим продуктом выраженные в специфической форме наглядные образы объективной действительности.

Индивидуальное развитие — развитие данного индивида в процессе его жизни и деятельности (онтогенез).

Инстинкт — врожденная форма поведения, способность совершать целесообразные действия в ответ на определенный стимул.

Интеллектуальные чувства — чувства, вызываемые мыслительной деятельностью (чувства удивления, любознательности, уверенности и сомнения).

Интерес — вид мотивов, форма проявления познавательной потребности человека.

Интериоризация — процесс перехода от внешнего действия к действию внутреннему, идеальному (в уме), выполняемому с образами предметов и понятиями о них.

Интроспекция — самонаблюдение.

Инфантилизм — задержка развития, сохранение черт физического или психического облика, свойственного более раннему возрасту.

Каприз — негативная реакция, проявляющаяся в стремлении настоять на своем, вопреки доводам разума. Капризы являются результатом неправильного воспитания или болезненных состояний ребенка.

Коммуникативная функция речи — функция общения, прямое или косвенное воздействие на собеседника.

Комплекс оживления — положительная эмоциональная реакция ребенка, проявляющаяся в том, что при появлении взрослого, при звуке его голоса младенец начинает улыбаться, издавать звуки, сосредоточивать взор на взрослом; при этом меняется ритм движения его ручек и ножек. Комплекс оживления принято считать первой социальной реакцией ребенка.

Константность восприятия — относительное постоянство образа предмета при изменении условий восприятия.

Контактные анализаторы — анализаторы, рецепторы которых подвергаются непосредственному воздействию предметов, например, кожный анализатор.

Контекстная речь — законченная в смысловом отношении речь, в которой точно установлены значения каждого слова или предложения.

Конформность — 1) внутреннее и внешнее согласие с воздействующей на индивида группой; 2) чисто внешнее согласие с группой, вопреки внутренней позиции индивида.

Лепет — несвязная, неясная речь, состоящая главным образом из отдельных слогов. Первый этап развития речи у детей.

Личность — человек как продукт общественно-исторических отношений, имеющий определенные индивидуальные качества.

Манера — внешняя особенность поведения человека.

Манипулирование — элементарное действие с предметом, производимое без учета его назначения.

Младенческий возраст — стадия психического развития, соответствует возрастному периоду от рождения до одного года.

Моральные (нравственные) чувства — высшие чувства, переживания, связанные с отношением человека к другим людям, к обществу и своим общественным обязанностям.

Мотив — побуждение к деятельности, связанное с удовлетворением определенной потребности.

Мышление — активный процесс обобщенного, опосредствованного отражения объективной действительности. Развитое мышление человека опосредствовано его личным практическим опытом и присвоенной им культурой человечества.

Наблюдение — 1) один из основных методов психологии; 2) преднамеренное, планомерное, длительное восприятие, осуществляемое с целью проследить за наличием и изменением каких-либо явлений или объектов.

Наглядно-действенное мышление — мышление, протекающее в наглядно воспринимаемой ситуации и выполняемое при помощи внешних ориентировочных действий с предметами.

Наглядно-образное мышление —мышление, выполняемое при помощи внутренних ориентировочных действий с образами.

Наследственность — способность живых организмов к передаче своих признаков и свойств от родителей к потомству.