Как использовать анализ данных о добавленной стоимости для улучшения обучения школьников: руководство для школ и лидеров школьных округов - Кейт Кеннеди, Майк Томас, Мэри Питерс (2012)

Инструментарий для преподавателей и руководителей

Форма «Двойная сила» (рис. 1.9) для заполнения преподавателями после ознакомления с анализом данных о добавленной стоимости.

Рис. 1.9. «Двойная сила»: форма для заполнения

Источник: © 2011, Battelle for Kids.

2. Шаг I: погружение в анализ данных о добавленной стоимости

Цикл импрувмента на основаниии анализа данных о добавленной стоимости

Источник: © 2011, Battelle for Kids.

Ключевые тезисы главы 2

1. Формирование образовательной культуры, в которой данные о добавленной стоимости являются движущей силой.

2. Обеспечение эффективного профессионального развития.

3. Обеспечение доступа к отчетам по добавленной стоимости.

4. Предоставление преподавателям инструментов для совместного изучения информации о добавленной стоимости.

5. Движение от макро– к микроуровню анализа.

Говорят, что без хорошего начала не бывает хорошего окончания, и в случае анализа данных о добавленной стоимости это действительно так. Чтобы эффективно использовать информацию о добавленной стоимости для школьного импрувмента, педагогов необходимо поощрять к «погружению» в информацию. Погружение не означает безоглядного броска в бездну статистики. Для большинства преподавателей идеи добавленной стоимости и импрувмента школ на основе мониторинга добавленной стоимости представляются новыми и вызывают настороженность, поэтому, чтобы эффективно использовать соответствующую информацию, необходима некоторая подготовка, включающая тщательное планирование и обучение. Основная цель этой главы – представить вам некоторые предварительные шаги и дать рекомендации для:

• формирования образовательной культуры, при которой данные о добавленной стоимости являются движущей силой;

• создания условий эффективного профессионального развития учителей;

• обеспечения преподавателям доступа к касающейся их информации о добавленной стоимости;

• обеспечения преподавателей инструментами для систематического изучения информации о добавленной стоимости относительно своей работы;

и наконец,

• освоения макро– и микроподходов к изучению данных о добавленной стоимости.

Мы покажем на уровне штата, округа, школы и конкретного учителя, как педагоги по всей стране погружались в анализ данных о добавленной стоимости. Некоторые из приведенных историй из практики описывают конкретных людей, другие носят более образный характер, но каждая из них приблизит вас к пониманию того, как начать. Первую часть этого пути мы начнем с рассмотрения важности формирования образовательной культуры, в которой данные о добавленной стоимости являются определяющим фактором для развития.

Тезис 1

Формирование образовательной культуры, основанной на данных о добавленной стоимости