Как использовать анализ данных о добавленной стоимости для улучшения обучения школьников: руководство для школ и лидеров школьных округов - Кейт Кеннеди, Майк Томас, Мэри Питерс (2012)

Эта простая матрица сопоставляет показатели успеваемости и прогресса, в понятной форме демонстрируя реальные успехи школ и учебных программ. одновременный анализ данных о добавленной стоимости и успеваемости дает возможность быстро определить, в какую ячейку матрицы попадает та или иная школа. Каждая ячейка соответствует совершенно особой школьной среде. К какой ячейке принадлежит ваша школа – ее ученики лидируют, учатся, успешны или отстают? Почему это происходит? В следующих главах мы подробно рассмотрим аналогичную матрицу, чтобы дать вам инструмент для выявления сильных и слабых сторон ваших школ и образовательных систем, а также вызовов и возможностей, с которыми они имеют дело.

Рис. 1.6. Матрица прогресса и успеваемости

Источник: Адаптировано из: [Reeves, 2006, Fig. 1.1. The Leadership for Learning Framework]. © 2006 by Association for Supervision and Curriculum Development.

Особенно важно также добиваться того, чтобы успеваемость учащихся соответствовала установленным стандартам, но не менее важно для преподавателей обеспечивать ежегодный академический прогресс учеников и полностью задействовать их потенциал роста – независимо от уровня их успеваемости. в конце концов наш моральный долг как преподавателей состоит в том, чтобы открыть всем учащимся доступ к учебным программам, позволяющим добиться максимальных результатов в обучении независимо от начального уровня каждого учащегося.

Тезис 5

Анализ данных о добавленной стоимости – часть сбалансированной системы оценивания

Анализ данных о добавленной стоимости играет ключевую роль в построении сбалансированной системы оценивания, которая учитывает и помогает улучшить как показатели успеваемости, так и динамику ее роста. Обычно преподаватели имеют полный или частичный доступ к следующим данным: к результатам экзаменов на уровне штата, информации о добавленной стоимости, всеобщим промежуточным[5] или ежеквартальным оценкам, суммарным результатам оценок для каждого класса, а также результатам промежуточного контроля внутри класса. На учителей и руководителей школ возлагается ответственность по обработке всех этих данных и принятию обоснованных и выполнимых решений, ведущих к прогрессу школьников. Поскольку анализ данных о добавленной стоимости позволяет получить агрегированную информацию, он является полезным инструментом для ежегодного выявления успехов и вызовов. На рис. 1.7 схематично изображена сбалансированная система оценивания. Она представляет собой адаптационный цикл преподавания, в котором на протяжении учебного года прогресс учеников оценивается на основании промежуточных и итоговых показателей. Назначение сбалансированной оценки состоит в том, чтобы дать преподавателям обратную связь, необходимую им для оказания помощи ученикам в достижении максимального прогресса в обучении.

Рис. 1.7. Цикл сбалансированного оценивания

Источник: © 2011, Battelle for Kids.

В этой модели преподаватели призваны реагировать на промежуточную информацию об оценках, которую они должны регулярно собирать и использовать для совершенствования своих педагогических методов. В цикле сбалансированной оценки формативный и итоговый контроль является необходимым источником информации для отслеживания прогресса в ходе учебного года и измерения прогресса по истечении установленного временного интервала. Взаимосвязь этих форм контроля мы подробнее рассмотрим в главе 8.

Тезис 6

Значимость учителя