Как использовать анализ данных о добавленной стоимости для улучшения обучения школьников: руководство для школ и лидеров школьных округов - Кейт Кеннеди, Майк Томас, Мэри Питерс (2012)

2. Оцените свои негативные результаты с точки зрения их глубинных причин.

• Начните работать со всеми или с наиболее значимыми из глубинных причин, связанных с негативными результатами вашей работы.

• Поставьте конкретные цели и разработайте план действий для каждого уязвимого аспекта вашей работы.

3. Используя информацию о добавленной стоимости, найдите школы с аналогичными демографическими характеристиками, которые добиваются значительного прогресса там, где у вас проблема.

• Найдите школы с аналогичными демографическими характеристиками, которые демонстрируют значимый рост там, где ваша школа терпит неудачи.

• Свяжитесь с директорами таких школ.

• Вместе с представителями этих школ исследуйте методики, которые они используют для достижения значительного прогресса.

4. Используйте прогнозные результаты учеников, чтобы выявить учащихся, требующих наиболее серьезной помощи. Примечание: SAS включает прогнозную информацию в свои отчеты системы EVAAS.

• Выявите учащихся, в отношении которых прогнозируются плохие результаты в том направлении, где у вас наибольшие проблемы.

• Уделите таким ученикам больше внимания, давая им отдельные задания и обеспечивая дополнительную поддержку в наиболее сложных для них предметных областях.

5. Найдите креативный способ решить ваши самые большие проблемы.

Чтобы проиллюстрировать процесс, описываемый в данной главе, приведем пример анализа результатов рабочей группы по году обучения (класса).

Пример анализа глубинных причин позитивных и негативных учебных показателей на уровне класса

Команда педагогов 5-х классов знакомого нам Независимого школьного округа Хьюстона (Houston Independent School District – HISD) изучила свои данные об успеваемости и добавленной стоимости, чтобы определить свои сильные и слабые стороны, а затем поэтапно проанализировала действия, которые привели к полученным результатам. Каждый из пяти учителей команды преподавали все четыре главных предмета: математику, литературу, естествознание и обществоведение. Поэтому данные по году обучения, которые они изучали, учитывали результаты преподавания всех членов группы. В данном случае участники наибольшее внимание уделили дезагрегированной отчетности, потому что эта информация оказалась наиболее прикладной и наиболее интересной.

На рис. 7.6 представлено четыре школьных диагностических отчета, которые содержат дезагрегированные результаты данной группы учителей. Отчеты, показанные на рис. 7.6, сформированы компанией SAS, которая предоставляет свои отчеты округам через систему оценки добавленной стоимости в образовании – EVAAS (Education Value-Added Assessment System), разработанной институтом SAS Institute, Inc.

Рис. 7.6. Диагностические отчеты школы: группа учителей 5-го класса

Источник: SAS® EVAAS® for K-12 content Copyright ©2011, SAS institute Inc., Cary, NC USA. Все права защищены. Публикуется с согласия SAS.