Момент истины. Почему мы ошибаемся, когда все поставлено на карту, и что с этим делать? - Сайен Бейлок (2010)

До сих пор мы в основном рассматривали ситуации, когда мальчики составляют большинство. А если взглянуть с другого угла? На протяжении нескольких десятилетий упоминание трудностей, с которыми в школе сталкиваются мальчики, считалось проявлением неравного подхода к полам или даже направленным «против девочек». Если вы слишком сосредоточены на проблемах школьного воспитания мальчиков, вас могут обвинить в «пренебрежительном отношении» к девочкам. Вам может даже грозить попадание под стереотипы 50-х, когда считалось, что мальчики слишком нервны и непоседливы, а девочки дисциплинированно и послушно ведут себя на уроках. Но взгляды меняются. В последние годы стало нормой обращать повышенное внимание на изучение того, почему мальчики зачастую испытывают в школе трудности. Появилось немало научных свидетельств того, что они часто проявляют себя в учебе хуже девочек, особенно в начальных классах.

Возьмем для примера государственный школьный округ города Уилметта в пригороде Чикаго, о котором пишет в своей книге 2008 года под названием «Проблемы с мальчиками» Пег Тайер. Когда на пост нового директора округа был назначен доктор Гленн «Макс» Макджи, он решил разобраться со сложившимся там явлением, которое можно было назвать «гендерные различия между детьми наоборот». Речь шла о том, что девочки в школах округа превосходили мальчиков в результатах учебы в начальных классах, особенно в чтении и письме79. В школьном округе приняли меры, несколько упростив учебную программу. Значительно больше времени стало уделяться внеклассным занятиям. Нужно было «сжигать» излишнюю энергию мальчиков, чтобы они не буянили в классах.

Учителя Уилметта считают, что эти меры дали результат. Однако, иногда отставая от одноклассниц в начальной школе, мальчики, как правило, превосходят их в учебе в старших классах.

Данные свидетельствуют, что ученики средней и старшей школы обычно достигают более высоких результатов в стандартизированных академических тестах. Взгляните на данные по итогам тестов Международного бакалавриата (Advanced Placement), которые выпускаются каждый год част­ной американской образовательной компанией College Board. Эти тесты позволяют абитуриентам получить оценки по некоторым университет­ским дисциплинам еще до зачисления в вуз. Статистика показывает, что в целом больше мальчиков, чем девочек проходят такие экзамены по математике, физике, высшей математике и химии. И больше юношей получают самые высокие оценки. В 2007 году 46,5% юношей-выпускников школы, которые выполняли тесты категории Advanced Placement, получили оценки выше средней — 4 и 5 баллов. Таких результатов удалось добиться только 37,4% школьниц80. Этот дисбаланс отрицательно воздей­ствует на дальнейшее соотношение полов в количестве изучающих точные науки и технические дисциплины. Даже если рассуждать поверхностно, юноши, получившие лучшие результаты, чем девушки, сразу будут иметь преимущество в получении университетского балла или выборе наиболее престижной специализации в вузе. В тех же странах, где равенство полов еще не достигнуто, отмечается значительный дисбаланс в числе студентов, изучающих точные дисциплины, в пользу юношей.

Итоги

Хотя статистические данные показывают, что в США девушки получают более половины наград в процессе обучения в вузе, в математических, научных, технологических и технических дисциплинах их позиции намного скромнее. Женщин значительно меньше, чем мужчин, среди профессорско-преподавательского состава по этим специальностям. И их количество уменьшается прямо пропорционально престижности университета. Эти различия заметны не только в научной среде. Они существуют и в распределении рабочих мест в других сферах.