Как использовать анализ данных о добавленной стоимости для улучшения обучения школьников: руководство для школ и лидеров школьных округов - Кейт Кеннеди, Майк Томас, Мэри Питерс (2012)

Я прошла обучение для работы региональным специалистом по анализу данных о добавленной стоимости, которое оказало мне неоценимую помощь в работе на должности директора по учебной программе, оценке и анализу данных. Майк Томас задал мне направление развития задолго до того, как я перешла в центральный офис, – еще когда он приехал в наш округ, чтобы проанализировать наши удручающие показатели. Помню, что ему понадобилось лишь несколько минут, чтобы оценить наши данные по успеваемости и добавленной стоимости, и выявить корень проблемы. он посмотрел на собравшихся директоров и администраторов и сказал: «Ваша учебная программа не соответствует стандарту». Спустя годы, когда пришел мой черед, я знала, что нужно делать в первую очередь. При помощи моих бывших коллег – региональных специалистов по добавленной стоимости из центров поддержки штата и из моего центрального офиса – миссия была выполнена.

Отчеты по добавленной стоимости стали нашей первой попыткой выйти за пределы того факта, что 75 % учеников каждого конкретного класса сдали экзамен по конкретному предмету. Учителя научились определять, в каких предметных областях и в каких классах наблюдается рост. Используя информацию о добавленной стоимости в подгруппах, они узнали, какие группы учеников получают наибольшую пользу от их преподавания. Теперь учителя рады возможности посмотреть на данные о добавленной стоимости по своим классам и отдельным ученикам, чтобы сравнить ожидаемые и фактические показатели. Они понимают, что прогнозирование – это мощный инструмент системы отчетности на основе анализа данных о добавленной стоимости, и каждую осень с нетерпением ожидают получения этих отчетов. Прогнозирование используется при принятии решений о распределении учащихся, особенно по сложным предметам, и помогает нам выявить учеников, которым требуется дополнительная помощь. Используя при обсуждении данных о добавленной стоимости концепцию BFK·Фокус, учителя делятся своими результатами, а также успешными стратегиями преподавания и аттестации.

Кроме того, наша старшая школа получила огромную пользу в результате нашего сотрудничества с Battelle for Kids (BFK). Когда BFK получила грант Фонда Билла и Мелинды Гейтс для запуска экзаменов по окончании курсов, наш округ воспользовался возможностью принять участие в испытаниях, и тогда мы впервые получили данные о добавленной стоимости для нашей старшей школы. После того как мы год проводили тестирование и сравнивали результаты с другими школами, нас выбрали для участия в углубленном эксперименте, который позволил нам перейти на новый уровень работы по улучшению успеваемости учеников. По итогам тренинга BFK по промежуточной оценке при постоянной локальной поддержке мы построили наш план улучшения показателей школы на базе отслеживания прогресса учеников. Учителя, принимавшие участие в эксперименте, а также другие ключевые преподаватели, прошли обучение с помощью онлайн-модулей по промежуточной оценке, и теперь они применяют изученные принципы в классе. Руководители старшей школы сегодня сконцентрированы на промежуточных оценках, в том числе на точной отчетности и ранжировании. Пробный опыт в старшей школе оказался революционным не только на данном конкретном уровне, но и в масштабах всего округа. Наш директор старшей школы, Джеф Ходсон, с ведущими преподавателями и сотрудниками BFK продолжает активно работать над формированием и распространением политики оценки, ранжирования и отчетности. Старшая школа стала в этом смысле бесспорным лидером округа.