Как использовать анализ данных о добавленной стоимости для улучшения обучения школьников: руководство для школ и лидеров школьных округов - Кейт Кеннеди, Майк Томас, Мэри Питерс (2012)

В округе изменился и весь климат. Четыре года назад мы служили вопиющим примером изоляции учителей. В подтверждение расскажу об одной встревоженной учительнице, которая пришла ко мне за советом (я тогда была консультантом). Она рассказала, что учитель соседнего класса вечером после ее ухода зашел в ее класс и украл планы уроков. Многие учителя сетовали день за днем, надеясь, что когда-нибудь тестирование уйдет в прошлое. среди них превалировало мнение о том, что несправедливо возлагать на них ответственность за результат при том, что их ученики бездарны, а родителям этих учеников ни до чего нет дела. Рабочие тетради и полнометражные фильмы для некоторых учителей были любимой формой преподавания. При принятии решений редко использовались фактические данные. Для некоторых учеников преподавательский подход определялся лишь их фамилиями. Индивидуальные программы обучения представляли собой усеченные стандартные программы, особенно по математике и литературе, где и так были большие провалы. Я рада, что эти дни прошли. не устаю поражаться тому, как далеко мы продвинулись за прошедшие три года. Иногда этот опыт был болезненным. Нас часто критиковали за то, что мы не дожидались полной поддержки учителей. Но мы были уверены, что, когда исследования ясно демонстрируют эффективность стратегии, бездеятельность оказывается преступной. Говоря бессмертными словами Роберта Фроста, «мили пути отделяют нас от возможности отдохнуть», но наша траектория ведет нас в правильном направлении. Индекс достижений нашего штата за 2010 г. показывает, что из всех 610 школьных округов страны наше положение соответствует 94-му процентилю. Это огромный успех по сравнению с 45-м процентилем в 2009 г. и провальным 5-м процентилем из всех округов в 2007 г.

Наш инспектор Кит Браун инициировал радикальную перемену климата в школьном округе Вашингтон-Корт-Хаус, начиная с нашей системы взглядов. Он настоял на том, чтобы мы придерживались твердого и эффективного учебного плана. Он был непреклонен в том, что в поиске решений надо концентрироваться на взрослых членах системы. Под его руководством мы смогли перевести фокус внимания с программ на людей и их педагогические практики. Созданная мистером Брауном сильная и сплоченная команда специалистов из центрального офиса и школьных администраций поощряет здоровый риск и поддерживает всех участников системы.

Если бы мне нужно было выбрать один наиболее важный для нашего роста фактор, я бы назвала эффективность учителя. Каждое из наших тщательно продуманных усилий по школьному импрувменту было небольшим шагом в поступательном движении к успеху. Мы разрушили традиционную убежденность в том, что школы имеют слабое влияние на успеваемость учеников. Как только учителя увидели результаты и начали принимать многочисленные доказательства того, что их действия оказывают огромное влияние на прогресс их учеников, – их уже было не остановить.

Выводы

В этой главе мы постарались научить вас интерпретировать окружные отчеты и использовать полученную информацию для построения матрицы «Фокус на системе». Эта матрица помогает быстро увидеть взаимосвязи между успеваемостью и прогрессом, поскольку ясно демонстрирует предметные области и классы, в которых есть сильные и слабые стороны. этот анализ поможет вам выявить закономерности показателей на уровне года обучения и предметной области. Такое знание ведет нас на следующий этап поиска закономерностей в дезагрегированных данных, где можно определить, какие группы учеников получают от текущей программы обучения больше или меньше результатов. Невозможно переоценить важность времени, затраченного на изучение отчетов, предоставляющих дезагрегированную информацию.

Практикум

Ответьте на вопросы, используйте приведенный выше отчет о добавленной стоимости по математике за 2010 г. (рис. 4.2).