Как использовать анализ данных о добавленной стоимости для улучшения обучения школьников: руководство для школ и лидеров школьных округов - Кейт Кеннеди, Майк Томас, Мэри Питерс (2012)

Задача лидера – добиться доверия, особенно в отношении использования отчетных данных. Нам встречались лидеры, способные инициировать и вести дискуссии на тему улучшений. Такие лидеры формируют доверительную атмосферу, в которой сотрудники испытывают энтузиазм и любопытство, а также применяют данные о добавленной стоимости, позволяющие действовать и добиваться выдающихся результатов в обучении. Это лидеры, которые в первую очередь концентрируются на сильных сторонах и в то то же время способны инициировать обсуждения или предпринимать конкретные действия, благодаря чему в итоге происходят реальные изменения к лучшему. Невозможно переоценить важность настоящего лидерства в деле формирования атмосферы, которая придает силы, вселяет надежды, поощряет обсуждения и поддерживает действия, приносящие реальную пользу ученикам.

Повышение эффективности преподавания

Наш опыт работы в школьных округах помогает нам выявлять педагогов, постоянно добивающихся значительного прогресса – ежегодно для различных групп учеников. В результате многочисленных бесед с такими педагогами и проведения ряда исследований мы пришли к нескольким важным выводам. Дело в том, что мастерство педагога не является неким набором стандартных действий, которые, будучи сформулированы на бумаге и затем реализованы на практике, гарантированно приведут к повышению успеваемости учеников. Учеба не должна быть противоположностью таких понятий, как энтузиазм и интерес, и ее результаты не ограничиваются правильным выбором варианта ответа при прохождении теста. Мы получили множество подтверждений тому, что эффективный педагог – это тот, кто способен построить прочные взаимоотношения с учениками, кто имеет все основания ожидать от них продуктивности, на чьем уроке царит дисциплина, но кто умеет проявить гибкость, чтобы добиться наилучших результатов в обучении. Хорошую работу педагога можно сравнить с последовательностью кинокадров, образующих в совокупности фильм, а не набор разрозненных изображений. То есть эффективная педагогическая деятельность – это процесс.

Будут ли ученики трудиться усерднее, если они видят в учителе товарища и наставника, действительно радеющего за их результаты? Конечно, будут. Однако учитель должен найти баланс между товариществом и наставничеством. Например, можно быть в наилучших отношениях с учениками, не предъявляя им никаких требований, но это вряд ли принесет им пользу. В то же время если учитель превращает обучение в постоянную гонку за продуктивностью, то атмосфера в классе становится напряженной и ученики нередко теряют мотивацию, опускают руки. Эффективные педагоги при помощи четких последовательных действий формируют атмосферу, которая дает прекрасные результаты научения школьников.

Могут ли другие учителя у них научиться? Конечно, могут. Одно из важнейших преимуществ анализа данных о добавленной стоимости в том, что в сочетании с другими источниками информации он позволяет выявить этих великих учителей и учиться у них. От школы к школе можно обнаружить огромное разнообразие эффективных педагогических стратегий и методов. Великие учителя есть везде, главное – найти их, предоставить возможность таким учителям использовать свой талант на пользу другим, а их коллегам – учиться у них. Работа таких педагогов идеально соответствует семиэтапному процессу оценивания (см. с. 33), который мы описали на страницах этой книги. это личности, способные помочь другим мыслить критически. Для этого целесообразно использовать приведенные выше диаграммы Исикавы, чтобы определить конкретные глубинные причины отчетных результатов и найти способы улучшить ситуацию.