Как использовать анализ данных о добавленной стоимости для улучшения обучения школьников: руководство для школ и лидеров школьных округов - Кейт Кеннеди, Майк Томас, Мэри Питерс (2012)

• Концентрировать внимание на учителях, находящихся в крайних точках шкалы успешности. Иными словами, наибольшее внимание администраторов должно уделяться учителям, постоянно демонстрирующим результаты, значительно ниже или значительно выше средних.

• Распространять преимущества методик эффективного преподавания:

♦ ввести практику обсуждения с преподавательским составом качества преподавания. Убедите учителей в том, что способность каждого из них добиваться прогресса учеников чрезвычайно важна. Как только эта идея будет ими воспринята, данные о добавленной стоимости станут неоценимым источником информации для работы в этом направлении;

♦ выявлять наиболее эффективных учителей и масштабировать их достижения. Самый простой способ – просто говорить им о том, насколько хорошо они справляются со своей работой. Признавая вслух заслуги своих учителей и хваля их в лицо, директора будут многократно вознаграждены. Учителя, чьи успехи заслуженно признаются, охотно работают над дальнейшим совершенствованием своих методов работы, делятся опытом с коллегами и часто берут на себя важные руководящие роли в рамках школы;

♦ проводить определенную часть своего времени в классах успешных преподавателей. В этих классах вы много узнаете о лидерстве – отличные учителя являются отличными руководителями классов, – а также поймете, что же делают успешные учителя, чтобы быть успешными.

• Выстроить систему аргументов в пользу сбалансированной системы тестирования и предоставить инструменты для формирования этой системы. Речь идет о правильном использовании эффективных стратегий проведения промежуточных и итоговых оценок – в течение года и по его окончании соответственно.

• Предоставить учителям:

♦ возможности для постоянного сотрудничества и обсуждения получаемых данных и действенных стратегий;

♦ инструменты для последующих действий, основанных на выявленных закономерностях в данных о добавленной стоимости;

♦ возможности выбирать стратегии для каждого из квинтилей учеников;

♦ информацию о том, что делают высокоэффективные учителя для обеспечения академического прогресса учеников;

♦ возможности открыто обсуждать конкретные вопросы, касающиеся справедливости оценок учителей на основании анализа данных о добавленной стоимости, а также обсуждать аспекты школьной политики, которые могут способствовать достижению наилучшего результата или препятствовать ему;

♦ множество примеров применения других данных – таких как анализ заданий тестов – в сочетании с информацией о добавленной стоимости, чтобы расставлять приоритеты, определять глубинные причины и строить стратегические планы;

♦ примеры эффективных инструментов упорядочивания данных для учителя и класса, подобных журналам данных, в которых отслеживается прогресс каждого учащегося.

Что должны делать учителя

• Использовать данные о добавленной стоимости для определения своих слабых и сильных сторон.

• Строить взаимоотношения с коллегами, позволяющие обсуждать информацию о добавленной стоимости и действенные стратегии работы.

• Выявлять самых эффективных учителей и наблюдать за тем, что они делают, чтобы максимизировать прогресс своих учеников.

• Использовать промежуточные данные, чтобы наблюдать за ростом учеников и корректировать свои методы преподавания на протяжении всего учебного года.

Мы надеемся, что эти рекомендации помогут вам наилучшим образом использовать вашу персональную информацию о добавленной стоимости.

Тезис 3

Для правильной отчетности необходимо соотнесение учителя и ученика

Раньше, подготавливая информацию о добавленной стоимости учителям, мы сталкивались с тем, что системы регистрации и обработки данных по штатам и округов были не способны отразить многообразные сложные взаимоотношения, существующие в современных школах.