Найти себя - Anna Lutsenko (2021)

И при этом есть подтвержденные результаты в определенных сферах деятельности. Просто не было понимания, зачем это нужно. И что вам это дает. Было не интересно, и, как следствие, происходило отторжение и отвержение процесса.

Здесь про то, что если прояснить ваши интересы (именно ваши, а не придуманные кем-то), дать возможность выбора, объяснить, направить и заинтересовать, вы можете разобраться в любом процессе и задаче.

В этом заключается функция родителя по отношению к ребенку. Теперь ваша задача сделать это по отношению к Себе.

Иначе, бесчисленное множество настоящих талантов исчезают в силу неправильного обращения.

* * *

Вдохновляли игры и приключения

Это про игру и творчество во всех возможных проявлениях. Когда интересно – сверну горы. Когда не интересно – процесс не идет.

* * *

Любил стратегии

В детстве. Во взрослой жизни ничего не поменялось. Вы строите стратегии всегда и везде.

* * *

Сложности с общением

В школе, в садике. Дискомфорт от того, что незнакомые люди были там, куда надо было зайти. Сложность найти новых друзей.

Отсутствие навыков коммуникации и быстрой адаптации в новой среде. При чем, человек может быть внешне весьма адаптивен, одновременно испытывая серьезный дискомфорт при любых коммуникациях.

Это будет вашей плановой зоной роста.

Либо, возможен противоположный вариант: очень быстрая адаптация и наработка авторитета в любой среде:

Общался с разными людьми.

Быстро перерастал интересы и шел дальше. Сам выбирал с кем общаться. Знал, кто для чего хорош. И с кем какие эффективнее решать задачи.

Что говорит об однозначных лидерских позициях. Об умении выбирать и фильтровать окружение, а также – о навыке определения «своих» и «чужих».

* * *

Фрустрация потребностей

Может прослеживаться на протяжении всей истории.

То есть, это постоянное ощущение, что вам чего-то нельзя. Что ваши желания и потребности по какой-то неведомой причине не подлежат удовлетворению. Почему-то их нельзя, либо очень сложно реализовать. Это важный момент. И серьезный аспект в вашей дальнейшей работе.

* * *

Было скучно. Никто не обращал внимания

Некому было заниматься с ребенком, обучать и направлять, уделять время, «что тебе больше нравится», «а может тебя к этому тянет», «в чем твои способности».

Что наложило свой отпечаток, навык определения и выбора: что – интересно, а что – нет, попросту отсутствует. Из этого вытекают сложности, ибо не понятно, что тебе подходит.

Т.к. никто не учил, как выбирать. И, как следствие, проблема с поиском интересов.

Для того чтобы ребенок играл – его нужно научить играть. И поддержать.

Также, когда всем не до меня, есть проблемы со становлением зрелой личности, оно несколько оттягивается, т.к. не поясняют как быть взрослым, и что делают взрослые. Не дают понимания, как устроена жизнь, коммуникации, самореализация.

Отсюда часто и строится соответствующая миссия: мне не рассказали как, поэтому моя миссия – изучать, обрабатывать, применять, и рассказывать другим людям «как».

* * *

Чувство брошенности

До 3-х лет ребенок не сепарирован, т.е. не отделен от мамы.

Когда ребенок рождается, он вообще не понимает разницу между Собой и ею, для него – это единое целое. Постепенно, до 3-х лет, ребенок начинает понимать, что он – это он. Он – отдельная единица, человек и личность.

Есть реальные примеры того, как в экстремальных условиях 3-х летний ребенок способен сам о себе позаботиться, найти себе еду, договориться с людьми, которые о нем позаботятся, даже выполнять простую работу.

* * *

Откуда берется чувство брошенности и страх быть брошенным?

В данном случае речь идет об обоснованном факте, в случае, если мама по какой-то причине не могла быть рядом, не реагировала на потребности ребенка, и процесс становления «самостоятельности» не прошел в норме.